文綜(思想品德)：突出對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)
邯鄲市第三十一中學(xué)趙娜
2014年河北省中考文綜試卷思想品德部分進(jìn)一步體現(xiàn)了新課改的理念，將新課改精神貫通融會(huì)于整張?jiān)嚲碇?。在繼承以往試卷素材國(guó)情化、生活化、時(shí)代化、考察學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的主線下，今年的思想品德試題更突出對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)。以小的生活視角為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的反思，達(dá)到了“以小見(jiàn)大”、“以教育價(jià)值育人”的思品理念。在積極的價(jià)值引導(dǎo)中蘊(yùn)含課程目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的全面考查。
一、學(xué)科內(nèi)容活化在社會(huì)生活中。
試題緊密結(jié)合學(xué)生思想和認(rèn)知水平，從社會(huì)生活中選取豐富多彩、具有濃郁生活氣息的情景，將學(xué)科內(nèi)容融進(jìn)具體可感
的生活事件、生活現(xiàn)象中，并通過(guò)問(wèn)題設(shè)置表現(xiàn)出來(lái)，做到“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，既彰顯人文關(guān)懷，又緊扣教材，讓教材生活化，同時(shí)生活教材化。對(duì)“時(shí)代人物”事跡及影響的理解、對(duì)“霧霾天氣”形成的反思、對(duì)“網(wǎng)絡(luò)生活”中行為的思考、對(duì)“廣場(chǎng)舞”引發(fā)人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)都表現(xiàn)出思想品德學(xué)科內(nèi)容的生活價(jià)值，體現(xiàn)了思想品德課內(nèi)容的生活化特征。
二、課程目標(biāo)在價(jià)值引導(dǎo)中達(dá)成。
試卷選材正面、陽(yáng)光，體現(xiàn)了積極向上的正能量，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。進(jìn)入試題的情景材料均表現(xiàn)了國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步及人們積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，給考生以思想的啟發(fā)、品德的陶冶。試題著眼問(wèn)題解決設(shè)問(wèn)，著眼行為反思落腳，將正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀融在問(wèn)題之中，使學(xué)
生在體驗(yàn)、探究和責(zé)任反思中升華道德品質(zhì)。
三、試題設(shè)問(wèn)角度明確化體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的更高要求。
近幾年中考思想品德命題一大亮點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)是多角度答案。這樣設(shè)置意在盡量張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，展示自身獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維。今年文綜思想品德試題在設(shè)問(wèn)上略有小的變動(dòng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的答題氛圍的基礎(chǔ)上，又注重引導(dǎo)學(xué)生探究能力的提升。通過(guò)對(duì)問(wèn)題角度的限定，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，探究問(wèn)題深度化、細(xì)致化，從而提高對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的要求。
數(shù)學(xué)：邯鄲市第十一中學(xué)初三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)閆丹
今年河北省中考數(shù)學(xué)試卷在考查形式上與去年相同，依然是選擇題16道，填空題4道，解答題6道，略有不同的是解答題的分值由去年的9、10、10、11、12、14變?yōu)榻衲甑?0、10、11、11、11、13，分值分布更均衡。整套試卷的風(fēng)格延續(xù)了河北試題一貫的特點(diǎn)：表述簡(jiǎn)潔凝練、考察的目標(biāo)指向性強(qiáng)、圖形美觀大方、核心知識(shí)年年考、重點(diǎn)知識(shí)輪流考。命題用正確的考試導(dǎo)向引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，除考查學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力以外，更加關(guān)注學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，要求考生能數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題。
1、注重基礎(chǔ)。試卷以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為命題的出發(fā)點(diǎn)，基本覆蓋了所有初中數(shù)學(xué)的必學(xué)內(nèi)容，四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域比例恰當(dāng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直接應(yīng)用。在解決問(wèn)題的方法上強(qiáng)調(diào)通性通法，淡化特殊技巧，避免繁雜的運(yùn)算和幾何證明，注重考查學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。如選擇題1-6題，填空題17-18題，解答題的21題，都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)了命題的低起點(diǎn)原則，讓絕大多數(shù)學(xué)生有成功感。在注重基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，也注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用，比如選擇題第8題、第12題、第16題尤為明顯，需要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
2、體現(xiàn)新意。第21題的呈現(xiàn)方式新穎，以學(xué)生日常容易犯的錯(cuò)誤讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤，出題角度好，巧妙地考查了用配方法解一元二次方程。第22題，是本卷的亮點(diǎn)題，將統(tǒng)計(jì)知識(shí)與三角函數(shù)進(jìn)行了有機(jī)的整合。第24題是一個(gè)二次函數(shù)的純數(shù)學(xué)問(wèn)題，這種不摻雜任何生活背景的純二次函數(shù)性質(zhì)的考查，讓人有眼前一亮的感覺(jué)。第25題是將圓的知識(shí)與折疊變換相結(jié)合，從獨(dú)特的角度切入，問(wèn)題設(shè)置巧妙，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，有很強(qiáng)的區(qū)分度。第26題是精心設(shè)計(jì)的壓軸題，題目發(fā)掘并串聯(lián)了一次函數(shù)，利用方程解決實(shí)際問(wèn)題中的行程問(wèn)題、不等式及分類討論的數(shù)學(xué)思想方法等知識(shí)，又是本套試卷的一大創(chuàng)新。此題梯度明顯，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象能力，能將生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為路程時(shí)間問(wèn)題，同時(shí)考查學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型解決數(shù)學(xué)模型的能力。
物理：邯鄲市第十一中學(xué)物理備課組長(zhǎng)高華
今年中考物理命題突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)常考常新、不落俗套，其特點(diǎn)是“知能并重、大膽創(chuàng)新”。
1、穩(wěn)中有變，變中求新。今年中考物理命題延續(xù)近幾年河北省中考理綜試題的特點(diǎn)，既重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，也突出對(duì)物理學(xué)科素養(yǎng)的考查，達(dá)到區(qū)分學(xué)生的水平和正確引導(dǎo)教學(xué)的作用。整套試題無(wú)論是題型還是知識(shí)點(diǎn)的覆蓋都和2013年中考試題保持基本一致的同時(shí)又不乏有所創(chuàng)新。
選擇題中增加了多選題，20題
到22題每題選全得3分，選對(duì)但不全得2分。實(shí)驗(yàn)32題是今年試題中的一創(chuàng)新點(diǎn)，摒棄以往的課本插圖實(shí)驗(yàn)考查，改成了貼近生活實(shí)際的高速限速原因及不同車(chē)型限速不同和初中物理的動(dòng)能實(shí)驗(yàn)的考查，難度不大，考生見(jiàn)后并不陌生。這是一道立意很新、落點(diǎn)較低的試題。
2、難易相間，綜合性強(qiáng)。中考追求的目標(biāo)不是把學(xué)生“考倒”，而是要把知識(shí)“考到”。21題是力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的考查和基本的物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的考查。22題是電學(xué)綜合題目，考查學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)電路的電流、電壓、電阻、電功率的變化規(guī)律的判斷能力，題目偏難。但與往年實(shí)物圖辨析題
相比，學(xué)生感覺(jué)相對(duì)容易一些。
3、激活知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力。33題是等壓強(qiáng)法測(cè)液體密度實(shí)驗(yàn)題，拓展部分又很好地考查了學(xué)生對(duì)浮沉條件知識(shí)的理解，34題是歐姆定律探究實(shí)驗(yàn)的全面考查。這兩道探究實(shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生的歸納能力、表達(dá)能力和研究問(wèn)題方法的考查有所加強(qiáng)，從多角度、多層次對(duì)科學(xué)探究的諸多要素進(jìn)行了考查，體現(xiàn)了新的考試評(píng)價(jià)觀。38題仍然是電學(xué)綜合計(jì)算，考查電路分析、U-R圖像的分析、燈泡安全問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)置難易適中、有梯度，去掉了方程及方程組的計(jì)算，內(nèi)容綜合、形式靈活，突出了物理的分析能力、判斷能力，注重物理科學(xué)素養(yǎng)的考查。
化學(xué)：邯鄲市第二十五中學(xué)劉燕
2014年河北省中考理科綜合化學(xué)試題依據(jù)了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，堅(jiān)持了“保持穩(wěn)定，穩(wěn)中求變”的原則，以初中化學(xué)主干知識(shí)為重點(diǎn)，題目難度適中，較有難度的題目集中在探究題和推斷題中。
一、命題貼近生活實(shí)際，覆蓋范圍廣。
化學(xué)試題覆蓋了考試說(shuō)明的主干知識(shí)，考查的知識(shí)點(diǎn)多、范圍廣闊，涵蓋了化學(xué)13個(gè)板塊的基礎(chǔ)知識(shí)。從合金、化學(xué)與生活、化肥、導(dǎo)電性、物質(zhì)的用途、營(yíng)養(yǎng)素、軟硬水的鑒別、區(qū)別合成纖維和天然纖維、眼鏡鏡架中銅的生銹等日常生活問(wèn)題進(jìn)行了考查，突出了化學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
二、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，注重實(shí)驗(yàn)分析，凸顯科學(xué)探究能力的考查。
試題加大了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和分析實(shí)驗(yàn)的能力。其中涉及：用酚酞鑒別氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液、洗氣瓶中氣體的除雜、測(cè)定空氣中氧氣的含量、用紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)來(lái)探究質(zhì)量守恒、探究“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”的四個(gè)實(shí)驗(yàn)、電解水實(shí)驗(yàn)、金屬和鹽溶液的反應(yīng)來(lái)得出金屬活動(dòng)性順序、蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)、燃燒條件的探究、溶劑和溶質(zhì)的知識(shí)以及蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究等。這些題目都以實(shí)驗(yàn)為載體，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的選擇能力，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析能力，凸顯了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。
三、注重以圖示和表格等形式進(jìn)行考查。
初中化學(xué)課程中有很多知識(shí)可以用圖示表示。圖示和表格可以直觀
形象地表達(dá)化學(xué)知識(shí)，試題中涉及圖示、表格的題目有25個(gè)，它們從不同角度、不同難度給學(xué)生提供信息，考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用能力。今年的推斷題大力創(chuàng)新，完全以圖表的形式呈現(xiàn)已知條件，需要學(xué)生在答題時(shí)認(rèn)真分析，靈活運(yùn)用。
四、命題適度“回歸課本”，在基礎(chǔ)中展現(xiàn)創(chuàng)新。
探究題目一直是化學(xué)試題中的難點(diǎn)。這次的探究題一反常態(tài)，回歸課本中“蠟燭燃燒的產(chǎn)物”進(jìn)行考查。在考查中配有實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的化學(xué)知識(shí)做了擴(kuò)展，真正體現(xiàn)了從課本中來(lái)，高起點(diǎn)、接地氣，最后分解為化學(xué)最基礎(chǔ)知識(shí)的精神。這就要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的總結(jié)和歸納，學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行分解和延伸。
語(yǔ)文：邯鄲市第十一中學(xué) 李艷芳
總體來(lái)看，2014年河北中考語(yǔ)文試題秉承了以往“工具性和人文性兼顧，選拔性和導(dǎo)向性并存，穩(wěn)定性和靈活性并舉”的原則。試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，仍然沿用了近幾年的三大部分：知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀和寫(xiě)作。但與去年相比，又有了新的變化，試卷內(nèi)容更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。
1、連續(xù)三年未考過(guò)的古詩(shī)理解性默寫(xiě)，再次出現(xiàn)在今年的試卷上(第2題的第⑶小題)，這不單單考查學(xué)生的背誦能力，也考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能力。試題雖然難度不大，但也是在提醒考生：今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)絕不能功利化。
2、試卷在第一部分中考查了應(yīng)用文(第5題)，這是自課改以來(lái)，中考語(yǔ)文首次出現(xiàn)的題型。試題考查的是對(duì)“病假條”的修改意見(jiàn)，一個(gè)是
對(duì)內(nèi)容的修改，一個(gè)是對(duì)格式的修改。這道題提醒學(xué)生和老師在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)中要關(guān)注應(yīng)用文起到了導(dǎo)向性作用。
3、文言文閱讀分值為15分，比去年的文言文閱讀多了1分。而且對(duì)課內(nèi)文言文考查的分值由去年的5分減少為今年的3分，1分是對(duì)課下注解“光”字的考查，另2分是考查對(duì)句子“此誠(chéng)危急存亡之秋也”的翻譯?？梢?jiàn)文言文閱讀逐漸從課內(nèi)向課外延伸，真正考查了學(xué)生利用注釋閱讀淺易文言文的能力。議論文閱讀中，第17題“選文在事實(shí)論據(jù)的選擇和使用上各有什么特點(diǎn)?”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置很新穎，乍一看很難，但答案恰恰就是學(xué)生們熟知的，論據(jù)選用古今中外，使用上詳略得當(dāng)。
4、名著考查往年都放在試卷的第一部分，今年名著的考查與記敘文閱讀《五猖會(huì)》結(jié)合在一起。第18題“選文出自《朝花夕拾》，請(qǐng)你再寫(xiě)出出自這本散文集的三篇文章的篇
名。”因課內(nèi)已學(xué)過(guò)《藤野先生》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，這三篇均出自《朝花夕拾》，因此考查難度較小。記敘文《五猖會(huì)》還引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)名著，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”的要求。
5、今年的寫(xiě)作是以“這樣的衣著”為話題作文。話題作文雖在河北省試題中多年沒(méi)有出現(xiàn)，但是命題人也沒(méi)有為難考生，“衣著”恰恰是考生最為熟悉的，這就給了考生非常廣闊的選材空間，只要與衣著相關(guān)的材料皆可，圍繞“衣著”可敘事、可議論、可說(shuō)明。
總之，今年中考語(yǔ)文試題難度適中，命題體現(xiàn)了文化氣息和時(shí)代精神，貼近學(xué)生的生活，在全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出了對(duì)學(xué)生能力的考查。相信這份試卷將對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)起到很好的導(dǎo)向作用。
英語(yǔ)：邯鄲市第十一中學(xué) 鄭瀛瀛
2014年中考英語(yǔ)更加注重語(yǔ)言質(zhì)量的考查，試卷結(jié)構(gòu)合理、選材新穎、具有時(shí)代感。試題以考查學(xué)生“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”為核心，考點(diǎn)涵蓋初中階段所需掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、功能意念項(xiàng)目及話題的80%以上。不依賴、偏向于某一版本的教材，能準(zhǔn)確把握命題原則，符合課標(biāo)理念，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革方向。
1、講究思想意義。試題選材重視思想內(nèi)涵，選取富有時(shí)代感和積極向上的正面素材，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，努力發(fā)揮考試的育人功能。例如：完型填空講述了兩則小故事，教育學(xué)生在生活中要幫助弱者，從小事做起，培養(yǎng)良好習(xí)慣。閱讀理解C篇是議論文，主題關(guān)于夢(mèng)想。以兩位名人的成功為例，告訴學(xué)生少年時(shí)要有夢(mèng)想，并為之努力，最終將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。
2、注重語(yǔ)言質(zhì)量。聽(tīng)力部分考
查點(diǎn)涵蓋《考試說(shuō)明》功能意念11大項(xiàng)，覆蓋率達(dá)100%，語(yǔ)言生活化、簡(jiǎn)單化、口語(yǔ)化、情境化。朗讀采用美式英語(yǔ)，突出不同背景材料的語(yǔ)言特點(diǎn)，用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流、語(yǔ)速來(lái)凸顯不同人物的特征，幫助學(xué)生理解材料。設(shè)題均依據(jù)材料中直接信息、重點(diǎn)信息，表述簡(jiǎn)潔、凝練，不給學(xué)生增加審題困難。
3、凸顯文化意識(shí)。試題選材通過(guò)介紹西方生活方式，展示西方文化特點(diǎn)。今年的作文題目是向外國(guó)朋友介紹我們的傳統(tǒng)節(jié)日：“中秋節(jié)”。相比2012年、2013年中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生不但了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，而且能利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)介紹、傳播中國(guó)文化。更加凸顯了通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生文化的熏陶，也符合在中學(xué)生中推廣中國(guó)傳統(tǒng)文化的意愿。
另外在整體的考試方式上，一方面切合課改要求，另一方面也引領(lǐng)著
新的課改，重能力、重語(yǔ)境。基礎(chǔ)知識(shí)考查以語(yǔ)言運(yùn)用為目的，沒(méi)有孤立考核語(yǔ)法知識(shí)、單詞拼寫(xiě)的試題，全部是語(yǔ)境清晰的綜合試題，在語(yǔ)境下考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的準(zhǔn)確把握，讓學(xué)生結(jié)合上下文運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理、判斷來(lái)解決問(wèn)題。例如：在動(dòng)詞時(shí)態(tài)的考查上，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離靠“標(biāo)志”來(lái)判斷的境況，六大主要時(shí)態(tài)均在單項(xiàng)選擇中出現(xiàn)，并且均需要考生進(jìn)行語(yǔ)境體會(huì)。在這個(gè)方面，需要廣大一線教師認(rèn)真體會(huì)并鉆研其對(duì)我們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言教學(xué)的深遠(yuǎn)意義。
試題內(nèi)容全面，測(cè)試方式靈活，注重創(chuàng)新。試題取材大范圍、多視角，消除省內(nèi)使用的各種版本教材的痕跡，旨在引導(dǎo)教師在教學(xué)中真正做到“用教材教”而不是“教教材”，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。
數(shù)學(xué)：邯鄲市第三十一中學(xué)李彥斌
2014年河北省中考數(shù)學(xué)試題立足教材，考查全面。試題入口寬、易上手、層層遞進(jìn)，與去年試題結(jié)構(gòu)保持一致，難易程度保持穩(wěn)定。
一、整體結(jié)構(gòu)分布合理，試題溫和平穩(wěn)。試題遵循重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)思想。嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，對(duì)變化的內(nèi)容做到：刪除的內(nèi)容絕對(duì)不考，新增內(nèi)容逐漸滲透，圍繞從基礎(chǔ)到應(yīng)用的主線，重點(diǎn)、主干知識(shí)得到重視。例如：新課標(biāo)剛刪除的一元一次不等式組的應(yīng)用、等腰梯形的性質(zhì)等內(nèi)容，試卷都沒(méi)有出現(xiàn)。三大領(lǐng)域內(nèi)容所占比例恰當(dāng)，“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”所占比例大致為5:4:1。
很多試題的編制主要源于教材，試題情景自然流暢，無(wú)偏、怪、繁題。知識(shí)內(nèi)容覆蓋全面，前后搭配合理。例如試卷第6題和第26題都是考查一次函數(shù)，但第6題是考查一次函數(shù)的圖像性質(zhì)，第26題是一次函數(shù)應(yīng)用題。這使得試題很好地做到了自洽性。
二、思路多年連續(xù)穩(wěn)定，重視理解、滲透思想、突出能力。
試題對(duì)考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解方面具有良好的導(dǎo)向作用。如第14題，學(xué)生理解了新運(yùn)算實(shí)際是構(gòu)建新的函數(shù)就能選對(duì)正確的圖像。再比如第20題，本題需要把線段的3次一百等分轉(zhuǎn)化成乘方知識(shí)，最后才能寫(xiě)成科學(xué)計(jì)數(shù)法。
試卷涵蓋了函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想等諸多重要數(shù)學(xué)思想，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查。如第8題，是將矩形轉(zhuǎn)化成正方形，不僅考查了初中數(shù)學(xué)基本知識(shí)，更考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如第23題、第25題兩道幾何題，考查了全等的判定和性質(zhì)、菱形的判定、垂徑定理、勾股定理等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到圖形的變換是初中幾何重要研究?jī)?nèi)容。
三、試題有創(chuàng)新，貼近生活，讓人感到數(shù)學(xué)就在身邊。
今年中考數(shù)學(xué)試題的亮點(diǎn)是關(guān)注數(shù)學(xué)教育價(jià)值。不少題既體現(xiàn)了出題人的良苦用心，又考查了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，切實(shí)做到了“數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活”。如試卷第26題以等車(chē)為背景，考查函數(shù)知識(shí)，取材上真正體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。還有第22題的“垃圾存放”，既貼近生活，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，既能考查對(duì)某些既定知識(shí)的掌握程度，又能豐富學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
總之，今年數(shù)學(xué)試卷較好地完成了高中招生的選擇性要求，考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)呈現(xiàn)的方式也多樣化，采用文字、數(shù)字、表達(dá)式、圖形、圖像，使整份試卷既科學(xué)合理，又美觀大方。
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