失聯(lián)的13歲初中男孩李子壬終于在杭州被找到了/上海市公安局官方微博圖片

　　晨報(bào)記者朱曉芳鄔林樺

　　見(jiàn)習(xí)記者吳藝璇實(shí)習(xí)生葛韻迪

　　昨日，牽動(dòng)滬上市民關(guān)注的13歲男孩李子壬在失聯(lián)近64小時(shí)后于杭州西湖找到。在這尋人接力中，靜安警方兵分三路，調(diào)動(dòng)多種手段，終于找回了孩子;熱心市民或轉(zhuǎn)發(fā)尋人信息，或提供線索，心系孩子安危。“謝謝好心人，孩子回來(lái)了我一定會(huì)跟他好好溝通的。”

　　據(jù)記者了解，李子壬學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，考試成績(jī)年級(jí)里排名前幾，還曾獲擊劍比賽上海第一名。這樣的學(xué)優(yōu)生為何還要離家出走?這引起了家長(zhǎng)們的熱議。

　　進(jìn)展：男孩在西湖被找到

　　昨晨8時(shí)許，李子壬的媽媽接到杭州好心人應(yīng)阿姨的來(lái)電，電話那頭傳來(lái)的是李媽媽和家人這幾天期待已久的消息，“電話里說(shuō)我的孩子找到了，讓我確認(rèn)是不是，孩子接過(guò)電話，我叫了一聲他的名字，他聽(tīng)到我的聲音以后就哭了，我也跟著一起哭了。”

　　確認(rèn)是自己的孩子后，李媽媽隨即聯(lián)系了警方前往。昨日13時(shí)許，在警方的陪同下，李子壬終于回到了家人的懷抱，李媽媽緊緊地抱著自己的孩子，“回來(lái)了就好，媽媽不怪你。”

　　記者從靜安公安分局天目西路派出所了解到，10月25日18時(shí)42分，該所接到報(bào)警后，隨即開(kāi)始查看監(jiān)控視頻，巡邏民警根據(jù)孩子的衣著和特征開(kāi)始在轄區(qū)道路和相關(guān)場(chǎng)所展開(kāi)搜尋。

　　26日20時(shí)30分，警方鎖定孩子曾獨(dú)自出現(xiàn)在富錦路方向，手上還拿著一個(gè)漢堡，暫時(shí)排除遭受不法侵害等情況。26日下午，根據(jù)家長(zhǎng)提供的熱心網(wǎng)友提供線索，地毯式排查轄區(qū)及上?；疖囌局苓厛?chǎng)所等多處，最終確認(rèn)孩子未在相應(yīng)區(qū)域。

　　27日上午8時(shí)，警方通過(guò)科技手段鎖定孩子前往太倉(cāng)方向。8時(shí)40分，第一組警力趕赴太倉(cāng)。經(jīng)過(guò)4小時(shí)的視頻排查，發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)登上前往南京方向長(zhǎng)途車。為防止孩子中途下車或換車，警方部分警力留守太倉(cāng)，部分警力前往蘇州，還有一路直接由上海趕往南京，另有部分警力前往杭州。

　　27日下午，前往南京和杭州的警力到位。當(dāng)晚18時(shí)許，在南京展開(kāi)調(diào)查的民警確認(rèn)孩子已前往杭州。當(dāng)天晚上20時(shí)許，主力民警在杭州匯合。28日凌晨，通過(guò)調(diào)閱視頻、現(xiàn)場(chǎng)走訪和清查，鎖定孩子在音樂(lè)廣場(chǎng)附近。28日上午8時(shí)，警方尋獲走失64個(gè)小時(shí)孩子。

　　母親：可能孩子覺(jué)得壓力大

　　昨天上午，李媽媽在接受晨報(bào)記者采訪時(shí)表示，自己從來(lái)沒(méi)有想過(guò)兒子會(huì)跑這么遠(yuǎn)，“警方都說(shuō)這太不可思議了，一個(gè)小家伙，一路坐長(zhǎng)途車。”

　　李子壬并非像之前網(wǎng)友想象的那樣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，恰恰相反，他數(shù)學(xué)、外語(yǔ)都很優(yōu)秀，考試成績(jī)是年級(jí)排名前幾名，語(yǔ)文和其它科目比較略微差點(diǎn)。李子壬笛子七級(jí)、英語(yǔ)中級(jí)口譯已考出，課余還學(xué)習(xí)書(shū)法、國(guó)畫等，另外，擊劍曾獲得上海第一名。

　　那這樣的學(xué)優(yōu)生為何還要離家出走?

　　李媽媽回憶了那一天到學(xué)校去的細(xì)節(jié)。“當(dāng)時(shí)，老師找我約談后，讓我到教室里接孩子回家，我就說(shuō)了孩子幾句‘你怎么又這樣了?每門課作業(yè)做都做的，但是都會(huì)漏掉一點(diǎn)，這樣挺沒(méi)意思的’，然后我就回家了，讓他騎自行車回家……沒(méi)想到此后就再也沒(méi)看到他了。”據(jù)李媽媽說(shuō)：“孩子曾回來(lái)把自行車停在家里，書(shū)包和衣服扔在家的地下一樓，后來(lái)就出走了，可能他覺(jué)得壓力有點(diǎn)大。”

　　“孩子的確漏做了語(yǔ)文作業(yè)，語(yǔ)文老師擔(dān)心孩子偏科，所以約見(jiàn)了我，這也是為了孩子好。孩子平時(shí)膽子小，覺(jué)得媽媽被叫到學(xué)校了，自己有點(diǎn)丟臉。”李媽媽說(shuō)。

　　記者詢問(wèn)孩子平時(shí)是否經(jīng)常受批評(píng)?爸爸媽媽平時(shí)會(huì)打罵他嗎?李媽媽表示：“他平時(shí)表現(xiàn)還挺好的，不太批評(píng)他，最近一陣子比較急的時(shí)候才會(huì)說(shuō)說(shuō)他。也從不打罵他，平時(shí)他也挺愛(ài)和我溝通的。”

　　據(jù)李子壬的父母介紹，孩子回來(lái)后會(huì)跟他進(jìn)行溝通聊天，是否馬上去上學(xué)還需要看孩子的狀態(tài)。

　　[對(duì)話應(yīng)阿姨]

　　在西湖邊看見(jiàn)這孩子

　　奇怪他為什么不上學(xué)

　　昨日，記者連線了發(fā)現(xiàn)李子壬的應(yīng)阿姨。

　　據(jù)應(yīng)阿姨說(shuō)，昨日上午8點(diǎn)多，她在西湖邊上行走，發(fā)現(xiàn)李子壬也在漫步。應(yīng)阿姨心里奇怪：怎么上學(xué)時(shí)間，孩子不上學(xué)，反而在西湖邊上逛呢?應(yīng)阿姨就上前詢問(wèn)：“孩子你為何一個(gè)人在路上走，你爸爸媽媽呢?”

　　應(yīng)阿姨說(shuō)，沒(méi)想到，孩子很警覺(jué)，看了她一眼就快步逃走了。應(yīng)阿姨發(fā)覺(jué)，這孩子和網(wǎng)上上說(shuō)的失聯(lián)的孩子有幾分相似，于是就返身再去尋找他，找了20分鐘終于找到了李子壬。

　　應(yīng)阿姨說(shuō)：“為了不讓孩子再走掉，我就一直拉著他的手，但是孩子警覺(jué)性很高，一直不說(shuō)話，我只能先說(shuō)起自己孫女的事情，消除孩子的戒備之心，結(jié)果，孩子終于說(shuō)了自己媽媽的手機(jī)，打電話一問(wèn)，果然，就是這個(gè)孩子。后來(lái)，孩子在電話里聽(tīng)到媽媽的聲音，就哭了。”

　　“這個(gè)孩子說(shuō)身邊有錢，但這幾天怎么過(guò)的，我不太清楚。”應(yīng)阿姨說(shuō)道。隨后應(yīng)阿姨迅速聯(lián)系了警方，這幾天已經(jīng)在杭州附近尋找孩子的上海警方很快趕到，立即和李子壬踏上歸途。

　　[專家觀點(diǎn)]

　　對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，更需要“挫折教育”

　　天心居心理咨詢師居權(quán)：平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)都處在全班的名列前茅的孩子，他對(duì)自已是有相當(dāng)高的要求，他的自尊心比較強(qiáng)，不允許自已在同學(xué)面前丟臉，一旦發(fā)生失敗，孩子會(huì)有挫敗的心理，在得不到同理與支持的情況下，他覺(jué)得回到家，可能遭遇更多的批評(píng)和指責(zé)，為了逃避這樣的一種狀況，他就會(huì)選擇出走。這也是很多孩子一時(shí)的沖動(dòng)，所做出的行為。

　　所以，目前非常重要的是對(duì)教育者(家長(zhǎng))進(jìn)行心理健康的普及教育。不要光關(guān)注學(xué)業(yè)，更要關(guān)注心理。讓家長(zhǎng)了解健康的內(nèi)容是包寸含了身心靈三個(gè)方面。分?jǐn)?shù)低了，心理是健康的有能量的，學(xué)業(yè)是很容易提升的，如果心理不健康，分?jǐn)?shù)高是是一個(gè)假象的成功。

　　上海大學(xué)社會(huì)系老師趙國(guó)良：判斷一個(gè)孩子優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是什么?很多的家長(zhǎng)包括社會(huì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)都認(rèn)為功課好就優(yōu)秀，這個(gè)有待商榷。一個(gè)完整的孩子，德智體全面發(fā)展，還應(yīng)該包括人格的健全。一個(gè)孩子出走，不是說(shuō)因?yàn)楣φn不好經(jīng)不起老師的批評(píng);實(shí)際上有些我們認(rèn)為的“優(yōu)秀”的學(xué)生，更經(jīng)不起批評(píng)，更經(jīng)不起挫折。所以希望社會(huì)能呼吁進(jìn)行挫折教育。社會(huì)的評(píng)價(jià)體系要注意，到底什么樣的學(xué)生是優(yōu)秀的?我們現(xiàn)在認(rèn)為，真正的優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該人格健全、情緒穩(wěn)定，而不僅僅是學(xué)校里的優(yōu)秀學(xué)生。

　　要培養(yǎng)孩子的抗挫折教育，首先社會(huì)的評(píng)價(jià)體系要改變。我們常常有一桿秤——這個(gè)孩子成績(jī)好，其他什么都好了。

　　趙國(guó)良曾經(jīng)詢問(wèn)過(guò)林森浩的爸爸(復(fù)旦投毒案案犯)，他說(shuō)：“這個(gè)孩子我從來(lái)沒(méi)有操心過(guò)，功課一直都很好。”趙國(guó)良：“林爸爸，那你有關(guān)心過(guò)孩子的心理嗎?”

　　很多家長(zhǎng)只會(huì)關(guān)心孩子的功課，考試考得怎么樣，而不問(wèn)他你今天過(guò)得開(kāi)不開(kāi)心。發(fā)展到后來(lái)，孩子不開(kāi)心也不愿意和父母講。冰凍三尺非一日之寒，問(wèn)題一點(diǎn)點(diǎn)積累下來(lái)，老師請(qǐng)家長(zhǎng)約談可能只是一根導(dǎo)火線，正好有一個(gè)引爆，孩子就出走了。表面上是孩子出走，實(shí)際上，是孩子日積月累沒(méi)有找到情緒的發(fā)泄口。這個(gè)孩子是出走了，更嚴(yán)重的有個(gè)別孩子還會(huì)自殺。

　　華東師大心理咨詢師陳默：抗挫折教育有個(gè)技巧是要教育孩子去幫助別人，幫助別人就會(huì)獲得力量，從中汲取正能量，使自己強(qiáng)大起來(lái)，就能夠抵御挫折。