補(bǔ)課與禁補(bǔ)

　　補(bǔ)課，從“80后”到“90后”，乃至如今的“00后”，一直都伴隨著他們的求學(xué)經(jīng)歷。禁補(bǔ)，卻是教育部門為了讓學(xué)生減負(fù)而一直在推行的一項(xiàng)措施。終于，介于這兩種針鋒相對(duì)境況風(fēng)口浪尖的家長(zhǎng)們，這次在武漢喊出了自己的聲音——“周四下午3點(diǎn)在武昌區(qū)教育局門口有一場(chǎng)簽名請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)，目的是請(qǐng)求教育局恢復(fù)高中晚自習(xí)和周六的校內(nèi)補(bǔ)課!希望家長(zhǎng)們支持!”近日，這樣一條通告在武漢市高中學(xué)生家長(zhǎng)群中引起轟動(dòng)。

　　積極參與請(qǐng)?jiān)傅募议L(zhǎng)代表均為武漢市各高中非畢業(yè)班學(xué)生的家長(zhǎng)，他們所面對(duì)的是今年武漢市教育部門的禁補(bǔ)令，這一被稱為該市最嚴(yán)的禁補(bǔ)令始于今年暑假，依據(jù)此次的禁令，武漢市全市除了高三年級(jí)之外，即便是面臨中考的初三年級(jí)，也不得進(jìn)行假期補(bǔ)課，在家長(zhǎng)們看來(lái)是奠定高考基礎(chǔ)的高一、高二年級(jí)也取消晚自習(xí)和周六校內(nèi)補(bǔ)課。

　　其實(shí)，教育部早已多次明確下達(dá)禁補(bǔ)令，而在湖北省，2011年以來(lái)，湖北省糾風(fēng)辦、省教育廳多次發(fā)出通知，要求“所有補(bǔ)課停止”，放學(xué)后一律不得進(jìn)行“特色課程”、“興趣班”教學(xué)活動(dòng)?？墒?，隨著禁補(bǔ)令的施行，圍繞在家長(zhǎng)、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的博弈就一刻也沒停歇過。

　　反對(duì)禁補(bǔ)背后的公平焦慮

　　其實(shí)，在武漢，這早已不是第一次出現(xiàn)家長(zhǎng)們集體對(duì)抗禁補(bǔ)令的情況了。2011年以來(lái)，幾乎每年教育主管部門推出禁補(bǔ)令之后，都會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)們的反彈和抗議，一些學(xué)校扛不過家長(zhǎng)們的壓力，悄悄開始補(bǔ)課的事件屢見不鮮。

　　在家長(zhǎng)們看來(lái)，僅僅武漢市的學(xué)校不補(bǔ)課就是對(duì)他們孩子的不公平。就讀于武漢一所省重點(diǎn)高中的小李雖然在學(xué)校名列前茅，可是，他的家長(zhǎng)回到襄陽(yáng)老家一打聽，自己孩子的成績(jī)拿到當(dāng)?shù)氐目h城高中比較后，并不占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這讓小李的父母感覺，如果不補(bǔ)課，即便在省城就讀重點(diǎn)高中，成績(jī)也不如實(shí)行補(bǔ)課的縣城高中提高得快。

　　在武漢市《2017屆學(xué)生家長(zhǎng)致教育局長(zhǎng)們的一封信》中，家長(zhǎng)們表示，高考指揮棒下，分?jǐn)?shù)依然決定了學(xué)生的人生走向，他們不愿意看到自己的孩子成為教育改革的試驗(yàn)品，因此堅(jiān)持要求補(bǔ)課，家長(zhǎng)們反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“除非全省都不補(bǔ)課，否則，就應(yīng)該恢復(fù)補(bǔ)課。”有家長(zhǎng)甚至指出，最近3年，湖北省高考文理科狀元只有一人花落武漢，也和武漢各個(gè)高中不補(bǔ)課有關(guān)。

　　補(bǔ)與不補(bǔ)的兩難選擇

　　面對(duì)禁與補(bǔ)，在學(xué)校里則是鮮明的兩種意見。有老師認(rèn)為，“禁補(bǔ)”從整體來(lái)看意味著學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，“按照教學(xué)進(jìn)度，課本上的內(nèi)容必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。以前，在按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師一般會(huì)另找時(shí)間著重就講得太快或?qū)W生掌握不太好的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充”。

　　同時(shí)，也有老師表示，補(bǔ)課并不能絕對(duì)保證學(xué)習(xí)提高，依據(jù)現(xiàn)有教學(xué)大綱的要求，在現(xiàn)有課時(shí)內(nèi)是可以完成教學(xué)內(nèi)容的，而學(xué)生的掌握程度以及運(yùn)用程度，更多地還是需要靠學(xué)生自己掌握正確的學(xué)習(xí)方法。“方法比‘死擂’更重要。沒有補(bǔ)課了，學(xué)生可以科學(xué)規(guī)劃自己的生活，在學(xué)習(xí)方面，針對(duì)自己的情況‘查漏補(bǔ)缺’。自主學(xué)習(xí)能力提高了，即使不補(bǔ)課也不用擔(dān)心。”

　　而在一些學(xué)校負(fù)責(zé)人看來(lái)，是否補(bǔ)課更多的是學(xué)校在教育主管部門和家長(zhǎng)們之間走鋼絲，“無(wú)論是堅(jiān)決不補(bǔ)，還是偷偷摸摸地補(bǔ)，都是兩難之下的無(wú)奈之選”。

　　“有沒有禁令我們都走在培訓(xùn)路上”

　　面對(duì)家長(zhǎng)和教育局之間的爭(zhēng)吵，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)以為常了。就讀于武漢市江岸區(qū)一所重點(diǎn)高中的男生小陳稱，已經(jīng)對(duì)這些麻木了，而恰恰在兩年前，就讀初二的他就因?qū)W校在家長(zhǎng)要求下違禁補(bǔ)課而專門進(jìn)行過投訴。“現(xiàn)在不會(huì)再投訴了。因?yàn)?，就算學(xué)校不補(bǔ)課，家長(zhǎng)還是會(huì)安排各種各樣的培優(yōu)班。”小陳學(xué)校的江岸區(qū)永清街一帶，因?yàn)榕R近多所中學(xué)，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超過了10家。如今，面對(duì)禁補(bǔ)令，小陳所在班級(jí)的家長(zhǎng)群里已經(jīng)開始打聽培優(yōu)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和培優(yōu)口碑。“學(xué)校里不補(bǔ)，又不想孩子落后，不上培優(yōu)班也不行!”這一觀點(diǎn)幾乎是群里的共識(shí)。

　　事實(shí)上，上培優(yōu)機(jī)構(gòu)并不是家長(zhǎng)的初衷，對(duì)于校外的培優(yōu)課，幾乎所有家長(zhǎng)們都有訴不完的苦，可是對(duì)于如今收費(fèi)不菲甚至有水漲船高之勢(shì)的校外培優(yōu)，家長(zhǎng)們都覺得無(wú)可奈何。

　　全國(guó)各類培訓(xùn)班火熱程度調(diào)查顯示，2015年培優(yōu)培訓(xùn)班的報(bào)班熱度位列“十大火熱培訓(xùn)班”榜首。一般培優(yōu)大課2小時(shí)80~100元，一對(duì)一2小時(shí)320~480元，家長(zhǎng)不惜加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)報(bào)班，多數(shù)是擔(dān)心自己的孩子不補(bǔ)課成績(jī)會(huì)下滑。

　　而2013年，有媒體針對(duì)教育部門禁補(bǔ)令的調(diào)查顯示：52.2%反對(duì)，14.4%贊成堅(jiān)決不補(bǔ)。武漢本地教育專家指出，補(bǔ)課難禁，歸根到底是現(xiàn)行的高考評(píng)價(jià)機(jī)制需要改革。要讓高考指揮棒由僅僅依靠考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是靠抓效率、抓方法得來(lái)的，不是靠補(bǔ)課得來(lái)的。只有徹底改革，補(bǔ)課才能得到遏制。