[邯鄲新聞]歷時(shí)二十多天，走遍了全班45個(gè)學(xué)生所居住的30多個(gè)村莊，累計(jì)行程超過(guò)200公里，寫(xiě)成一萬(wàn)多字的家訪日記。這個(gè)暑假，對(duì)于邯鄲市肥鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師楊育敏來(lái)說(shuō)，過(guò)得忙碌而充實(shí)。

　　“昨天，學(xué)生劉夢(mèng)超發(fā)短信說(shuō)他的暑假作業(yè)做完了，地里的玉米棒子也能煮著吃了，他想要掰幾穗送給我，我告訴他好好照顧爺爺奶奶，過(guò)兩天老師去看你……”

　　劉夢(mèng)超家住在離縣城20公里外的大西韓鄉(xiāng)西高家寨村，5年前他父親因病去世，不久母親改嫁，年近60的爺爺奶奶靠在工地上打工撫養(yǎng)小夢(mèng)超。楊育敏了解到小夢(mèng)超的家庭情況后，對(duì)這個(gè)不幸的孩子格外關(guān)心，經(jīng)常在學(xué)習(xí)和生活上給予更多的幫助和照顧，使小夢(mèng)超很快走出心理陰影，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)蒸蒸日上，性格也開(kāi)朗起來(lái)。“夢(mèng)超是我家唯一的希望，現(xiàn)在遇上這么好的老師，感覺(jué)日子有奔頭了!”看到楊老師的來(lái)訪，爺爺劉奇欣喜萬(wàn)分，他感激地說(shuō)“大熱天的，走這么遠(yuǎn)的路來(lái)看孩子，真是沒(méi)有想到。”談話中，楊育敏聽(tīng)到夢(mèng)超很懂事，小小年紀(jì)就會(huì)主動(dòng)幫助爺爺奶奶干活，還不忘復(fù)習(xí)功課，她很欣慰地幫助孩子解答了學(xué)習(xí)中遇到的難題，并鼓勵(lì)孩子一定要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。

　　毛演堡鄉(xiāng)郝家堡村的孫偉濤，與劉夢(mèng)超有著同樣不幸遭遇。

　　“這孩子不太善談，性格內(nèi)向，可能受他爸的事影響，心里想什么從來(lái)不給我說(shuō)。”單親媽媽許俊霞告訴楊育敏，3年前丈夫因車禍去世，她靠賣(mài)肉夾饃撫養(yǎng)兩個(gè)孩子艱難生活。偉濤的成績(jī)不太理想，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，放假前，楊育敏特別囑咐他要從六年級(jí)的功課開(kāi)始復(fù)習(xí)，這次家訪他不但把六年級(jí)的數(shù)學(xué)上冊(cè)全部做完了，還堅(jiān)持每天背寫(xiě)50個(gè)英語(yǔ)單詞。“每天看到他在桌前寫(xiě)作業(yè)，我就感覺(jué)還有希望!許俊霞的話讓楊育敏眼圈濕潤(rùn)，在檢查完暑假作業(yè)后，她給偉濤又多加了一個(gè)“特殊任務(wù)”：每天寫(xiě)一篇日記，并把當(dāng)天的日記內(nèi)容講給媽媽聽(tīng)。

　　相比較而言，辛安鎮(zhèn)賈北堡村的魏美琪是一個(gè)讓人省心的孩子，雖然是留守少年，父母常年在外地打工，但作為班干部，魏美琪性格開(kāi)朗，乖巧懂事，在學(xué)校是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，只是后半學(xué)期有些浮躁，對(duì)班里工作不是很積極。通過(guò)家訪，楊育敏才得知，去年冬天小美琪的爺爺因煤氣中毒留下后遺癥癱瘓?jiān)诖玻瑸榱瞬蛔屇棠烫^(guò)勞累，周末回家后，她主動(dòng)承擔(dān)起照顧弟妹的責(zé)任，因而影響到了班里的工作。“我感覺(jué)一天下來(lái)學(xué)習(xí)很累，好像沒(méi)有時(shí)間休息。”交談中，美琪說(shuō)出了自己的心聲。楊育敏邊安慰邊鼓勵(lì)她勇敢面對(duì)困難，建議她統(tǒng)籌安排時(shí)間，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)和家庭兩不誤。

　　蘇陶陶的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)閱讀和練習(xí);程帥坤的數(shù)學(xué)作業(yè)遇到了困難，這次家訪幫他輔導(dǎo)了兩個(gè)小時(shí)，過(guò)兩天再去看看完成情況;王現(xiàn)忠是單親家庭，需要多關(guān)注其心理變化、照顧好生活……在楊育敏的家訪日記里，詳細(xì)地記錄著班里每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，雖然45個(gè)孩子家庭各異，有孤兒、有單親、有殘疾、有留守兒童，她都一個(gè)一個(gè)登門(mén)家訪，一筆一筆用心記錄，光圓珠筆就用沒(méi)水2支，密密麻麻地寫(xiě)滿了厚厚一個(gè)大日記本。

　　“我進(jìn)行家訪的主要目的就是想利用暑假全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況，掌握孩子的心理變化，便于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。”楊育敏感慨地說(shuō)，現(xiàn)在通過(guò)電話或網(wǎng)絡(luò)溝通的多了，實(shí)地家訪的少了，但這傳統(tǒng)的教育方式不能丟，只有深入學(xué)生家中，與孩子面對(duì)面用心交流，才會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)感受到學(xué)校的關(guān)懷和重視，這既是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，更是對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任。(李曉燕 李運(yùn)強(qiáng))